Nuestro Proyecto de Integración escolar encuentra su fundamento en el Proyecto Educativo Institucional, donde se detallan los principios metodológicos de la tradición educativa Jesús María, una tradición personalizada, activa y atenta a los más necesitados. Desde el ideario del Colegio queda explícito el espíritu que orienta al Proyecto:
"La presencia en el aula y fuera de ella de personas con problemáticas que hacen a lo social físico, intelectual o afectivo, nos debe mover a buscar estrategias educativas, recursos materiales y humanos que se adapten a las necesidades. (...)"
Tal espíritu se concreta en acciones puntuales que caracterizan el estilo académico para toda la Comunidad Educativa de Jesús María a través de una “tarea de orientación personal y familiar, académica y profesional, tutorial y psicopedagógica, que permite a los individuos aceptar la propia realidad y desarrollar capacidades que les ayuden a superar obstáculos y marginaciones. Así el educador Jesús María debe ser plenamente consciente de que la diversidad en su alumnado requiere de él diversidad de propuestas para atender tan amplio espectro de demandas." ¹
Nuestro Proyecto se funda en la convicción de que la integración de niñas con Necesidades Educativas Especiales en el ámbito de la educación común responde al derecho a que sea contemplada la diversidad en cuanto a las posibilidades de acceso al aprendizaje. Nos definimos como escuela inclusiva, vale decir, desde un posicionamiento claro de aceptación a las particularidades de cada alumna como un sujeto único, irrepetible y con una modalidad de aprendizaje singular. Entendemos que esa mirada de respeto y valoración sobre la diversidad no solo enriquece a las niñas, sino también a todos lo que participan en la experiencia desde diferentes lugares construyendo un espacio social más justo y equitativo.
El proceso de integración escolar es abordado desde una mirada interdisciplinaria, de allí la importancia de disponer de un equipo especializado en la atención de las Necesidades Educativas Especiales que diseña, ejecuta y evalúa cada proyecto pedagógico de manera individual.
La opción por la integración sólo de alumnas con Síndrome de Down enriquece este proceso, por cuanto conviven en el mismo ámbito personas con una misma discapacidad que pueden relacionarse dentro y fuera de la escuela armando redes vinculares con pares. El beneficio se extiende también a las familias involucradas, permitiéndoles compartir inquietudes, vivencias, similitudes y diferencias en lo concerniente a los respectivos procesos evolutivos de sus hijas.
Desde el punto de vista didáctico, el trabajo con una misma discapacidad permite la puesta en marcha de estrategias de intercambio académico entre las alumnas integradas, aspecto que de otro modo se vería obstaculizado.
Nuestro proyecto de integración comienza en el Nivel Inicial (sala de 2 años) y continúa en los Niveles Primario y Medio. En este último trayecto se implementa un programa de pasantías laborales en el Colegio, cuyo objetivo primordial es desarrollar en las alumnas integradas sus capacidades para el desempeño social.
Sabemos que la integración no es un fin en sí misma, sino un camino sostenido en el paradigma de la complejidad de aprender con otros para favorecer la inserción plena en la comunidad, afianzando el espíritu de igualdad y desarrollando los valores relacionados con el compañerismo y la solidaridad.
Propuesta de actividades para alumnas integradas
Estas actividades se van rediseñando cada año de acuerdo a las necesidades y motivaciones de nuestras alumnas.
